МБОУ Порт-Катоновская СОШ

Анализ работы МО классных руководителей 
за 2017-2018 учебный год.

Руководитель: Исакова А.М.
2018 уч.г.

Анализ работы МО классных руководителей 
за 2017-2018 учебный год.

   	В школе 11 классных коллективов, из них 4 – начальное звено, 7 – среднее звено. В начале учебного года был составлен план работы МО классных руководителей, план проведения общешкольных мероприятий, график проведения классных часов.
    Воспитательная работа во всех классах ежегодно проводится по плану, составленному каждым классным руководителем.
    Основной целью является развитие интеллектуальной, толерантной, нравственной и физически здоровой личности, способной к творчеству и самоактуализации.
    Основной задачей является сплочение ученических коллективов, развитие ученического самоуправления.
Тема работы МО в 2017-2018 учебном году: «Современные образовательные технологии и методики в воспитательной системе классного руководителя в условиях реализации и перехода на новые образовательные стандарты II поколения»
ЦЕЛЬ: Овладение классными руководителями методами и приёмами воспитания с учётом современных требований и новых стандартов.
Основные задачи МО классных руководителей:
Задачи: 
1.Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы класса. 
2.Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе. 
3.Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптации к современным экономическим условиям, самоопределение в будущей профессии. 
4.Организация условий здоровьесбережения для успешного обучения и воспитания учащихся. 
5.Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя. 
6. Развитие творческих способностей педагога. 
   На заседаниях МО рассматривались вопросы:
-Организация воспитательной работы в 2017/2018 учебном году. 
- Деятельностный подход классного руководителя в контексте ФГОС. 
- Социальные проблемы профориентации учащихся. 
--  Роль семейного воспитания в формировании духовно-нравственных ценностей школьников.
- Педагогическая этика в работе с учащимися и родителями
- Дети «группы риска».
- Использование ИКТ в воспитательной работе.
- Проектный метод как средство воспитания в условиях ФГОС

-Совершенствование профессионального мастерства классных руководителей в вопросах организации и планирования работы с родителями и учащимися по формированию ЗОЖ. (ПДД и детский травматизм).
-Самообразование в системе средств совершенствования мастерства классных руководителей, как одно из условий реализации ФГОС.
- Организация внеурочной деятельности в школе

                В соответствии с выбранным направлением воспитательной работы школы всеми классными руководителями были разработаны воспитательные планы с учётом Плана воспитательной работы школы на 2017-2018 учебный год. В планах отражены тенденции развития классного коллектива с учетом его особенностей, охарактеризованы главные проблемы и задачи работы классного руководителя и ученического, педагогического коллективов, родителей. План воспитательной работы с классным коллективом в условиях школы направлен на гумманизацию воспитательного процесса в школе, через воспитание уважительного отношения к школе, ее истории, традициям и людям, чьи судьбы с ней связаны.

Классные руководители ставили следующие задачи:
•	формирование единого коллектива учащихся, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя и учащихся, учителей-предметников, родителей для достижения поставленной цели;
•	организация внеурочной деятельности с учётом развития самостоятельных возможностей учащихся;
•	продолжить формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей, его интересов, склонностей, состояния здоровья, возрастных особенностей, характера;
•	воспитание гордости за свою школу, уважительного отношения к её традициям и истории.
Работа с классными коллективами была начата с изучения особенностей класса, социальной среды, в которой проживают учащиеся класса, взаимоотношений в классе, состояния воспитания в семье, особенностей индивидуального развития каждого ученика.  Классные руководители при работе с классным коллективом используют:
•	индивидуальные методы работы (наблюдения, беседы, анкетирование) ;
•	коллективные (классные часы, совместные походы, поездки, экскурсии, родительские собрания). 
•	совместные общешкольные мероприятия учащихся, участие в различных конкурсах. 
Ежегодно для эффективности работы с классом составляется характеристика класса.
Учащиеся всех классов регулярно участвуют в общешкольных мероприятиях: «День знаний», «Осенний кросс», «Предметные недели», «День учителя», «День матери», «Новый год», «23 февраля», «8 марта», «9 мая», праздники посвященные русским традициям др. 
             С первых дней учебного года всеми классными руководителями ведётся профилактическая работа по предупреждению ДТП, проводятся классные часы по ПДД, безопасному поведению с незнакомыми людьми, у водоёмов, в транспорте, бдительности с незнакомыми людьми и предметами. Беседы по профилактике и предупреждению наркомании, употребления ПАВ и суицида.
             В течение учебного года классные руководители выступали на родительских собраниях по различным вопросам:
•	Забота о физическом здоровье, формирование гигиенических навыков, профилактика инфекционных заболеваний, организация правильного питания, увеличение двигательной активности первоклассников, профилактика травматизма.
•	Индивидуальные особенности учащихся, их познавательная активность и интеллектуальное развитие.
•	Формирование интересов и разумных потребностей в системе досуга; привлечение детей к систематическим занятиям в кружках и спортивных секциях.
•	Согласованность действий семьи и школы в воспитании сознательной дисциплины школьников. 
•	Особенности межличностных отношений подростков.
•	Трудности роста и их влияние на отношения между родителями и подростками.
•	Психологический стресс и подросток.
•	Роль семьи и школы в выборе учащимися пути дальнейшего образования.
•	Роль родителей в процессе выбора профессии и самоопределении подростков.
•	Профессиональные намерения и возможности учащихся 9 класса.
•	И др.
При работе с родителями было выявлено, что хотят родители от школы, чтобы:
•	ребенок имел возможность получить качественное образование;
•	школа обеспечивала досуговую занятость детей, и в ней были созданы условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей детей;
•	в школе уделялось большое внимание сохранению и развитию здоровья детей.
Учащиеся хотят, чтобы:
•	в школе было интересно учиться;
•	соблюдались права и уважалось достоинство личности ребенка;
•	в школе были созданы комфортные психолого-педагогические условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации.

Систематизировав данные анализа работы и социальные ожидания, основными направлениями работы и результатами будут:
•	сохранение и развитие здоровья детей;
•	повышение качества образования, создания условий для успешного продвижения каждого ребенка в образовательном пространстве;
•	поиск и создание условий для позитивной адаптации ученика к жизни;
•	создание социокультурного пространства для реализации всех детских инициатив.

         Анализируя работу школьного методического объединения классных руководителей и работу каждого классного руководителя можно сделать следующие выводы:
1.	В школе сложился коллектив достаточно опытных классных руководителей, большинству из которых небезразлично состояние дел в классе, уровень воспитанности учащихся, судьба детей.
2.	Все классные руководители выполняют свои должностные функции, отталкиваясь от организации всей воспитательный работы в школе, возможностей школы и родителей, учитывая возрастные особенности детей, уровень их воспитанности, организованности и обученности, состояния здоровья и физического развития.

Можно выделить самые распространённые проблемы, мешающие их полноценной работе:
1.	Нехватка времени для общения и работы с классом из-за загруженности работой учителя как предметника, оформление большого количества документов.
2.	Большая часть родителей не заинтересована в общении с классным руководителем, отсюда отсутствие интереса обеих сторон к воспитанию успешного учащегося, непонимание, раздражительность со стороны обеих сторон.
3.	Несогласованность со стороны учителей-предметников и классного руководителя в требованиях к классу.
Как следствие - от этих и многих других проблем, может возникнуть самая непростая – пассивность классного руководителя, отсутствие ответственного отношения к работе, творчеству и самосовершенствованию.
 
           Были выявлены недостатки в работе МО: 
•	не обобщался опыт классных руководителей на заседаниях методического объединения;
•	отсутствие семинаров, круглых столов по воспитательному процессу, возможно, не позволило многим классным руководителям проявить свою творческую активность;
•	пассивно проводилось посещение открытых мероприятий классными
руководителями для дальнейшего профессионального роста.

В связи с этим на 2018-2019 учебный год перед МО классных руководителей стоят следующие задачи:
•	Продолжить работу по повышению квалификации классных руководителей.
•	Продолжить работу по знакомству, обмену, распространению педагогического опыта между классными руководителями школы.
•	Активнее вести работу с учащимися, направленную на укрепление их здоровья и формирование здорового образа жизни, на повышение охвата школьников дополнительным образованием (вовлекать детей в деятельность кружков и спортивных секций), на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма, на профилактику правонарушений среди несовершеннолетних.
•	Привлекать родителей к организации проводимых мероприятий.
•	К участию в конкурсах, проектах различного уровня привлекать большее число учащихся.
•	Продолжить работу по развитию школьного самоуправления.
•	Разнообразить формы и методы работы со школьниками, проводить мероприятия не только развлекательного, но и познавательного характера, направленных на формирование положительных нравственных качеств.
•	Больше внимания уделять изучению личности школьника, и план воспитательной работы составлять с учетом особенностей каждого класса.
•	Воспитание культуры личности во всех её проявлениях (культуры труда, экономической культуры, экологической культуры, правовой культуры).